教師作為祖國花朵的“培育師”，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任。近些年的政策改革不斷的提升教師的社會地位和福利待遇。5月23日國務院常務會議確定：逐步全面實現義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，規(guī)范教師編制管理。雖說教師的任職環(huán)境不斷的優(yōu)化，那有人提出了疑問：為什么沒有公務員考教師的只有教師考公務員？

　　這是為什么呢？下面公考通（www.nbjindi.com）從幾點簡要分析。

　　一、編制優(yōu)勢

　　教師和公務員屬于兩個不同的體系，公務員—行政編制，教師—事業(yè)編制，這個問題就像是考事業(yè)單位還是考公務員的問題？答案因該很明顯吧，當然是選擇公務員啦！

　　二、福利待遇優(yōu)勢

　　公務員編制的待遇最為穩(wěn)定；事業(yè)編制的和公務員待遇是不一樣的，一般來講事業(yè)編制比公務員待遇低。雖說：教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，但是目前階段并不能很快的實現教師工資比公務員的要高。

　　還有社會的職位認同，公務員的地市是不可撼動的，也是認同感非常高的，雖然教師的社會認同感也很高，但是和公務員相比，教師還是稍占劣勢。

　　三、工作環(huán)境優(yōu)勢

　　公務員與成人接觸。教師與學生接觸。

　　這兩個一比就知道，和學生接觸責任要更大，壓力會更大，畢竟肩負著一個家庭、社會還有祖國未來的重任在身上，長期的教育教學活動會讓教師們有著普遍的職業(yè)病。熬夜批改作業(yè)、長期的粉筆灰影響著呼吸道、長期的授課解惑對喉嚨的影響，這些都是教師的痛。

　　但是教師還有寒暑假兩個長假，非常令人羨慕的帶薪休假。但是休假期間還是要關注學生的學習和身心發(fā)展情況，自己的教學能力的提升，不斷的評職稱，這些都是費時費心的工作。

　　這么一比較，就能理解為什么公務員轉教師的少，教師轉公務員的多了。

　　但是無論是公務員還是教師工作都有自己的魅力所在，主要是看個人的選擇。