行測言語理解與表達的中語句表達的題目所占比列并不高，多是兩道或者三道題目。其中語句銜接是歷年言語中的必考題型，考生在復習的時候也容易忽視其重要性?？v觀近幾年的考試題目，無論是題目選材還是題目難度上都是不叫大的，據不完全統(tǒng)計的結果顯示，考生在此處的失誤率也是比較高的，所以，如何在考場上快速鎖定答案，今天公考通（www.nbjindi.com）就帶著大家一起學習語句銜接之行文脈絡分析。

　　一、梳理文段結構—提煉主題詞之高頻詞

　　【例1】孤獨是現代人的基本特征。幾乎每個人都會在生命中的某個時刻體驗到孤獨襲來的痛楚。它可以是簡單而表面化的比如成為球隊里面不可能上場比賽的球員，或者派對上永遠坐在角落里面的女孩兒;也可以是尖銳而劇烈的，比如失去配偶或者親朋友。_________，它與連接的人數和頻率無關，而與連接的質量和意義有關。你可能在高朋滿座的喧嘩中仍然感到深刻的孤獨。

　　根據語意填入劃線部分恰當的是：

　　A.孤獨是一種內心深處的感覺

　　B.孤獨是一個抽象、溫暖的存在

　　C.信仰也會減輕一個人的孤獨感

　　D.孤獨感傾向于簡化生活中一切復雜的失去

　　【解析】A?！八c連接的人數和頻率無關，而與連接的質量和意義有關。你可能在高朋滿座的喧嘩中仍然感到深刻的孤獨”是對橫線處句子的具體闡釋，“它”指代的是“孤獨”，可首先排除C.D。B項“溫暖”與文中強調孤獨是一種“痛楚”的語境不符，排除。文段未提及孤獨對生活的簡化A項把孤獨界定為內心深處的一種感覺，與后文的“喧嘩中仍然感到深刻的孤獨”對應恰當。故本題選A。

　　宏觀來看，在語句銜接的題目中，通過通篇閱讀首先要做到主題詞敏感，所謂主題詞就是文段圍繞的核心話題，只有宏觀上把握文段圍繞的核心話題以及話題中展開行文論述結構，才能準確選擇出文段空缺的內容，文段的主題詞多以高頻詞的形式出現，需要考生重點關注。

　　二、梳理文段結構—行文脈絡分析

　　確定文段主題之后就需要對文段的結構進行分析，這樣就可以按照作者的謀篇布局的思路來展開。從而確定空處語句的意思，再結合選項進行分析選擇。

　　【例2】以圖像的方式再現《詩經》的內容古已有之，在故宮博物院收藏的商周青銅器中，許多都可以與《詩經》互證的圖案。到了漢代，又有畫家用一支筆，把人們眼光引向商周時代。東漢劉褒畫過《大雅》《邶風》，西晉衛(wèi)協(xié)也畫過《邶風》。至南宋，詩經圖忽如一樹花朵迎風吹開，越來越多的畫家以繪畫的方式表現《詩經》意象，錢塘人馬之和把詩經圖繪制推向了一個高峰。在他之后，隨著真?zhèn)€畫壇畫風的轉變，類似的作品就很少見了。所以揚之水稱他的詩經圖為“_________”。

　　A.無韻之離騷，史家之絕唱

　　B.前無古人，后無來者

　　C.空谷之佳人，遺世而獨立

　　D.上承魏晉，下啟明清

　　【解析】B?？杖碧幘渥討磉_揚之水對馬和之詩經圖成就的贊揚。A項是魯迅對史記的評價，排除;C項通常用于對佳人的贊賞，排除;D項表達的是承上啟下的意思，與“在他之后，隨著整個畫壇畫風的轉變，類似的作品就很少見了”不符，排除。故本題選B。