綜合分析題型是申論題目客觀題中較難的部分，考生理解和書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難。然而拋開(kāi)命題人設(shè)置的材料迷霧，綜合分析始終沒(méi)有脫離材料，是深度的歸納概論。下面公考通（www.nbjindi.com）對(duì)申論綜合分析題進(jìn)行深入剖析，幫助考生突破思維難題，找到答題自信。

　　一、了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確答題總方向

　　綜合分析有其特定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　一是要點(diǎn)齊全。申論是踩點(diǎn)給分，綜合分析題也不例外。在作答過(guò)程中需要在材料中找出要點(diǎn)。

　　二是邏輯清晰。在找到要點(diǎn)后，需要對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工，并按照一定的邏輯形成答案。

　　三是觀點(diǎn)明確。首先必須有觀點(diǎn)，即表達(dá)出對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。其次觀點(diǎn)最好放在答題的起始位置，最后要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，觀點(diǎn)要有傾向，如利大于弊或弊大于利。

　　四是有理有據(jù)。有了觀點(diǎn)后，還需要談為什么是這種觀點(diǎn)，即需要論證此觀點(diǎn)或解釋為什么是解釋的含義。

　　二、明確題型分類(lèi)，心中游刃有余

　　綜合分析題主要有三類(lèi)：解釋型綜合分析，評(píng)論型綜合分析和啟示型綜合分析。

　　解釋分析主要是對(duì)句子進(jìn)行分析。如“中國(guó)教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請(qǐng)根據(jù)“給定資料”，指出這句話(huà)的含義。在分析句子時(shí)主要從分析句子字面意思或點(diǎn)明本質(zhì)-深入闡述-延伸小結(jié)三方面來(lái)作答。首先根據(jù)材料明確這句話(huà)的本質(zhì)即中國(guó)的教育缺乏靈魂的東西，然后根據(jù)材料內(nèi)容具體闡述中國(guó)的教育應(yīng)該是什么樣的教育，最后作出結(jié)論。

　　評(píng)論型綜合分析分析在綜合分析中占了非常重要的地位。它的命題方式主要是談對(duì)事物或觀點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。如“新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)給定資料，談?wù)勀愕目捶?。”破解此?lèi)型綜合分析的關(guān)鍵即它的解題思路是首先明確提出提出自己觀點(diǎn)，即到底新技術(shù)“能”或“否”突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障。接下來(lái)根據(jù)材料進(jìn)行觀點(diǎn)論證分析即尋找觀點(diǎn)出處的原因或答題對(duì)象產(chǎn)生的影響。此題中如果能突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障則需分析原因。在分析過(guò)程中兼顧辯證思維，考生可以根據(jù)題目要求辯證分析這個(gè)觀點(diǎn)或事物的兩面性。最后做出回扣觀點(diǎn)做出結(jié)論。

　　啟示型綜合分析從命題角度來(lái)看習(xí)慣于根據(jù)材料中的案例談啟示。破解此題的關(guān)鍵是要懂得案例型材料中“啟示”需要抓住案例主體的“做法”，適當(dāng)進(jìn)行拔高。 “談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?”在整個(gè)尋找要點(diǎn)的過(guò)程中始終關(guān)注三個(gè)主體在發(fā)展過(guò)程中的做法即主要關(guān)注動(dòng)詞，再按照歸納概括提煉的方式進(jìn)行拔高即能破解此類(lèi)型題目。

　　三、理解綜合分析本質(zhì)，突破綜合分析難題

　　透過(guò)題型的迷霧森林，綜合分析其實(shí)是將分散的各關(guān)鍵要素，按照分析邏輯重新排列，不難看出其本質(zhì)在與邏輯+歸納概括，也叫深度的歸納概括。

　　比如 “我們只有通過(guò)‘水’的意象，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’?！钡睦斫?。此題具有很強(qiáng)的哲理色彩，是綜合分析中較難的題目，多數(shù)考生望而卻步。

　　公考通認(rèn)為，對(duì)于綜合分析題，命題人仍然習(xí)慣打亂材料邏輯迷惑考生，增加考題難題。同時(shí)增加內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性，增加理解難度。只有真正領(lǐng)會(huì)綜合分析的本質(zhì)，即梳理出材料關(guān)于對(duì)象的各個(gè)關(guān)鍵要素，按照由淺入深的邏輯重新排列，才能真正突破綜合分析這一“巨石”。

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