2015國家公務(wù)員考試的集結(jié)號角隆隆在耳，備考路上，諸位考生厲兵秣馬。從2010年起，國家公務(wù)員考試進(jìn)行了全面改革。大綱中明確提出兩類考生、兩類試卷的劃分——副省級以上與地市級以下分開命題，試卷的主題亦有所不同。這意味著國家在筆試環(huán)節(jié)對不同職位的公務(wù)員進(jìn)行了能力要求上的區(qū)分，以便更有針對性地選拔人才。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有對于申論有一個全面、準(zhǔn)確的了解，方能在屬于自己的公考戰(zhàn)場上所向披靡，無往不勝。接下來，浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.zjgwy.org/）將結(jié)合近年考情與真題，從主題選取、材料特點、題型和能力考查三方面切入，為大家呈現(xiàn)國考申論副省級以上考試的全貌。

　　一、主題選取——側(cè)重宏觀主題

　　國考副省級考試主題選取趨向宏觀。國考申論主題選擇范圍主要涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)五大方面，從經(jīng)濟領(lǐng)域的“三農(nóng)問題”、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到社會、生態(tài)文化建設(shè)領(lǐng)域都有涉及。國考申論所考主題視角較為廣闊，涉及的問題具有普遍性，是對當(dāng)前和未來具有較為深遠(yuǎn)和持久影響力的，過于敏感和具體的問題一般不會成為國考主題選擇的對象。不過即使是同一領(lǐng)域的主題，市地級相對而言更加偏重考察具體問題，而副省級的主題選擇則趨于宏觀。

　　如：

　?。?011副省）參考給定資料，以“弘揚黃河精神”為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。（40分）

　　（2011市地）“給定資料7”的畫線部分寫道：“有位知識分子說：‘我已經(jīng)無家可歸，我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機。”請結(jié)合你對這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫一篇文章。（40分）

　　2011年國考都涉及文化領(lǐng)域中存在的問題，但市地級主題具體圍繞“化解農(nóng)村失根危機”展開，而副省級圍繞“弘揚黃河精神”展開，更加深遠(yuǎn)、宏觀。2011年只是一個代表，其實從2008年對副省和市地作文及部分題目進(jìn)行劃分答題，二者在主題選取上的趨向便可見一斑，而在2009～2014國考中則更加印證了這一趨向。

　　二、材料特點——具有較強的思想性

　　國考申論材料來源廣泛，形式多樣，內(nèi)容囊括國內(nèi)外材料，材料選取的實效性并不強。材料經(jīng)過命題人的加工和整理，將不同類型的材料，如案例故事、文件或觀點，進(jìn)行整合，使材料具備較強的邏輯性和思想。雖然都是反映普遍性問題，市地級考試中更多用細(xì)節(jié)性描述或人物個案來呈現(xiàn)，副省級考試則傾向于選擇能夠體現(xiàn)共性的進(jìn)行敘述或分析，具有較強的思想性。

　　如：

　?。?014副省級）我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會問題矛盾多發(fā)，競爭壓力加大，工作節(jié)奏加速，使得部分國民心理疾患所引發(fā)的社會問題開始凸顯。

　　心理問題涉及面廣泛。從發(fā)育的兒童、成長的青年，到空巢老人；從校園內(nèi)的大學(xué)生、工棚里的農(nóng)民工，到政府官員、企業(yè)精英，各階層的人都可能面臨各式各樣心理問題的困擾。心理疾病和精神疾病對人們的危害絕不亞于心腦血管、呼吸系統(tǒng)疾病及惡性腫瘤等。有統(tǒng)計顯示，每年約有160萬人因心理問題導(dǎo)致行為失常，甚至構(gòu)成犯罪，給社會造成很大危害。

　?。?014市地級）27歲的小鄒認(rèn)真地考慮了幾次之后，還是決定不去參加周日約定好的教友福音會。他確實需要傾訴，但肯定不是向神父。到目前為止，至少他并不認(rèn)為自己已經(jīng)到了需要求助于某種宗教的地步。

　　身高1.74米，體重150斤，在北方城市的機關(guān)大院內(nèi)，這幾乎是一個標(biāo)準(zhǔn)身材。當(dāng)小鄒回顧自己進(jìn)入“體制”的四年，注視著自己不論從體型還是心理都逐漸被“體制化”，甚至連血壓、血脂也與周圍的同事趨同時，面對著在外人看來“很順”的處境，他有了一種莫名的躁動。

　　在近幾年的國家公務(wù)員考試中，申論材料呈現(xiàn)出愈發(fā)明顯的理論性、哲學(xué)性和思辨性，材料中經(jīng)常會選取哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家的論斷或者著作等。通過這一類思想性較強的材料的設(shè)置來測查考生是否具備一定的理論功底，能否準(zhǔn)確地把握材料的主旨和精神，是否能夠?qū)λo材料進(jìn)行多角度的思考和分析，作出合理的推斷或評價。

　　如：

　?。?014副?。┪覀兓蛟S應(yīng)該如作家米蘭？昆德拉所言，要“慢下來”，因為自在有為的生活是急不得的。

　?。?013副?。┰谛蹨喌馁R蘭山前，一幅幅原始古樸的巖畫激蕩著他的情緒。F看完賀蘭山巖畫，內(nèi)心頗有感觸，他特意為此題字：“歲月失語，惟石能言?！笔湃サ臒o形無跡的光陰正鐫刻在一幅幅粗樸的巖畫中。F說：“原古先民以默默的文化符號表現(xiàn)出他們對生活的勇氣和情感，對觀者內(nèi)心形成強烈的沖擊。”

　　三、 題型及能力考查

　　（一）歸納概括——側(cè)重段旨句概括

　　國家公務(wù)員考試自分為副省級和市地級以來，各種題型推陳出新，幾經(jīng)變換，唯有歸納概括題一直不變。除了2013年副省級考試未設(shè)置歸納概括題外，其余年份無一錯漏。

　　如：

　?。?014副省）“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會心理方面存在的若干“缺失”，請對此予以歸納概括。（10分）

　　要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過150字。

　?。?013市地）根據(jù)“給定資料4～6”，請你概括目前漢語生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。（15分）

　　要求：緊扣“給定資料”，條理清楚，全面準(zhǔn)確。不超過200字

　　歸納概括題的辨識度很高，題干里往往出現(xiàn)概括、歸納的字眼。問題常常成為概括的對象。但在副省級的歸納概括題目中，不能僅停留在對問題、原因或表現(xiàn)的概括上，以2014副省題目為例，考生需要在作答中歸納出類似歸屬感缺失、安全感缺失等，這些觸及深層次、本質(zhì)性的歸納概括是在市地級考試中較少出現(xiàn)的。

　　（二）提出對策——需發(fā)現(xiàn)和界定問題

　　國考大綱中對于提出和解決問題能力是這樣進(jìn)行描述的：要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

　　如：

　?。?012年副省級“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。（20分）

　　要求：條理清楚，所提措施具體、有針對性。不超過400字。

　　相比與國考市地級考試中提出對策題型明確提出具體問題，副省級考試中對策題并未在題干中給出問題，需要考生自己去發(fā)現(xiàn)和界定材料中的問題到底是什么。

　?。ㄈ┴瀼貓?zhí)行——側(cè)重分析導(dǎo)向型貫徹

　　雖然在國考大綱中，貫徹執(zhí)行能力是出現(xiàn)在市地職位一欄里的，但在副省級的考察中，貫徹執(zhí)行題目始終占有一席之地，其重要性在近兩年的考試中也不斷得到印證。

　　如：

　?。?014副?。┠车胤綀蠹埜鶕?jù)“給定資料4”和“給定資料5”的內(nèi)容做了一版關(guān)于“跟風(fēng)”的專欄，請你以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題，為這個專欄寫一篇短評。（20分）

　　要求：（1）觀點明確，簡明深刻；（2）緊扣材料，重點突出；（3）語言流暢，有邏輯性；（4）不超過500字。

　?。?012副?。敖o定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。（10分）

　　要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實質(zhì)；不超過200字。

　　國考副省級考試對于貫徹執(zhí)行題型的考查可謂“風(fēng)格基本穩(wěn)定，偶有創(chuàng)新”。無論是介紹媽祖文化的“講解稿”，介紹鶴西缸窯的網(wǎng)站短文，還是活動總結(jié)會上的發(fā)言稿，雖然同一種類從未重復(fù)出現(xiàn)，但多為宣傳推介類，“風(fēng)格”沒有明顯變化。不過推陳出新之作在近幾年也偶有出現(xiàn)，如2012年“編者按”本也屬于宣傳類，但此類型對于多數(shù)考生較為陌生，而2014年出現(xiàn)的“撰寫專欄短評”，融入了對考生分析整合能力的考察，都在一定程度上增加了作答難度。不過萬變不離其宗，只要考生準(zhǔn)確把握題型本質(zhì)，此類題目還是可以順利作答的。

　?。ㄋ模┚C合分析——側(cè)重觀點型評論分析

　　國考對于省級以上綜合管理類職位應(yīng)具備的綜合分析能力作了如下界定：要求對給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷和評價。

　　如：

　?。?013副?。敖o定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長城、故宮還要重要的財富?！闭埥Y(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓@一說法的見解。（15分）

　　要求：全面、簡明。不超過250字。

　?。?012副省）“給定資料5”中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場討論。請你根據(jù)“給定資料”，反駁“網(wǎng)民A”的觀點。（20分）

　　要求：（1）觀點明確，分析透徹，論據(jù)充實；（2）語言流暢，層次清楚，有說服力；（3）不超過400字。

　　是否能夠作出合理的推斷和評價，是國考副省級考試對于考生綜合分析能力的關(guān)鍵考查點。在市地級的綜合分析題型中，分析對象多為短語，分析類型多為解釋型，如2011年市地級考試中出現(xiàn)的“困境中的不絕希望”。而在副省中，考生不但需要進(jìn)行透徹的分析，關(guān)鍵是要提出合理的推斷，即明確自己的觀點。如對于2013副省級出現(xiàn)綜合分析題目，考生需要在作答中明確指出“物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)究竟哪個比較重要”。在2012年的題目中，考生不但需要反駁“網(wǎng)民A”的觀點，還需根據(jù)給定材料的內(nèi)容，提出自己合理的觀點。

　?。ㄎ澹┥臧l(fā)論述——側(cè)重思想的深刻性

　　在對國考材料設(shè)置的分析過程中，我們已經(jīng)能夠初步體會到，副省與市地在申發(fā)論述題型上能力考查的差異。

　　如：

　?。?014副?。敖o定資料”結(jié)尾寫道：“我們或許應(yīng)該如作家米蘭？昆德拉所言，要‘慢下來’，因為自在有為的生活是急不得的?！闭埥Y(jié)合你對這句話的思考，聯(lián)系自己的感受和社會實際，自擬題目，寫一篇文章。（40分）

　　要求：

　?。?）自選角度，見解深刻；

　?。?）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；

　　……

　?。?013市地）請以“讓……大放異彩”為題，寫一篇內(nèi)容充實的文章。（35分）

　　要求：

　　（1）用恰當(dāng)?shù)奈淖痔鎿Q“讓……大放異彩”中的省略號部分，使之構(gòu)成一個完整具體的文章標(biāo)題。

　?。?）主題應(yīng)與“給定資料”相關(guān)，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合生活中的具體感受，切忌空談對策。

　　……

　　與市地級不同，在副省級的申發(fā)論述題目要求中，考生經(jīng)?？吹绞恰耙曇伴_闊、見解深刻”等等，會要求借助自身的時間經(jīng)驗或生活體驗，這與副省級的崗位要求和考生具備一定基層工作經(jīng)驗有關(guān)，這也就要求參加副省級考試的考生在備考中要有意識地進(jìn)行區(qū)別練習(xí)。在近兩年的考試中，相對于市地級的命題，副省級更具有思辨性和哲理性，所以考生如果未能準(zhǔn)確地聯(lián)系、把握給定資料，還是容易偏離主題的。

　　總體來講，國考副省級申論考試中對于能力要素的考察及題目數(shù)量基本趨于穩(wěn)定，雖然每年都有較為新穎的題目形式出現(xiàn)，但創(chuàng)新也是基于固定題型的一種變化，其解答的實質(zhì)都是不變的，正所謂萬變不離其宗。浙江公務(wù)員考試網(wǎng)提醒各位考生唯有調(diào)整心態(tài)、積極備考，才是取勝公考的王道。