考生務(wù)必攜帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮?？忌仨氂?B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號，并用鋼筆或簽字筆在指定位置作答。在非指定位置作答或用鉛筆作答的，一律無效。

 

　　三、《行政職業(yè)能力測驗》介紹

 

　?。ㄒ唬y試內(nèi)容

 

　　《行政職業(yè)能力測驗》主要測查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力，主要包括言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識應(yīng)用、資料分析等內(nèi)容。

 

　　言語理解與表達主要測查考生運用語言文字進行交流和思考、迅速而準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義；根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；概括歸納閱讀材料的中心思想或主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等。

 

　　數(shù)量關(guān)系主要測查考生理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、判斷、推理、運算等。

 

　　判斷推理主要測查考生對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等以及運用基本科學知識做出推理判斷的能力。

 

　　常識應(yīng)用主要測查考生的社會認知能力和運用工作生活中各類常識理解分析、解決實際問題的能力。

 

　　資料分析主要測查考生對文字、圖形、表格等各種形式資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性的圖表及文字材料等構(gòu)成。

 

　?。ǘ╊}型介紹

 

　　第一部分：言語理解與表達

 

　　第一種題型：選詞填空。每道題給出一句（段）話，但其中缺少一個或幾個詞，要求考生從四個備選項中選出最合適的一項來填補空缺，使之符合語句（段）所表達的意思。

 

　　示例：只要方向正確，任何一點積極性都應(yīng)當?shù)玫剑?nbsp;  ）和支持。

 

　　A．尊重   B．肯定   C．表彰    D．重視

 

　　答案：B（根據(jù)上下文語義和語境，應(yīng)選B）

 

　　第二種題型：閱讀理解。每道題給出一段短文，短文后面有一個不完整的陳述，要求考生從四個備選項中選出最符合題干要求的一項。

 

　　示例：鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路線的貿(mào)易運輸量盡可能多的要求之間取得妥協(xié)。

 

　　這段話主要支持了這樣一種論點，即新建鐵路的線路（   ）。

 

　　A．應(yīng)該是造價最低的線路

 

　　B．其選擇決定了新興貿(mào)易中心的位置

 

　　C．決定于是否與終點之間的距離最短

 

　　D．不會總是具有最低建造成本的路線

 

　　答案：D（選項A與題中“妥協(xié)”的含義不相符；選項B和C都無法從題中得出；只有選項D是短文支持的一種主要觀點）

 

　　第二部分：數(shù)量關(guān)系

 

　　第一種題型：數(shù)字推理。每道題給出一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求考生仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個備選項中選出最合適、最合理的一項來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。

 

　　示例： 1    3     5     7     9     (   )

 

　　A．7      B．8      C．11     D．13

 

　　答案：C（原數(shù)列是一個奇數(shù)數(shù)列，故選C）

 

　　第二種題型：數(shù)學運算。每道題給出一道算術(shù)式子，或者表達數(shù)量關(guān)系的一段文字，要求考生熟練運用加、減、乘、除等基本運算法則，利用基本的數(shù)學知識，準確、迅速地計算出結(jié)果，從四個備選項中選出正確的一項。

 

　　示例：84.78元、59.50元、121.61元、12.43元以及66.50元的總和是（   ）。

 

　　A．343.73元   B．343.83元   C．344.73元   D．344.82元

 

　　答案：D（5個數(shù)據(jù)的最后一位數(shù)之和是2，只有D符合要求）

 

　　第三部分：判斷推理

 

　　第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求考生認真觀察，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

 

　　示例：

 

　　

 

　　答案：D（因為只有D能使兩套圖形具有相似性，僅僅元素不同，一個是半圓，一個是半個正方形，但兩組圖形中元素的排列規(guī)律完全相同，故選D）

 

　　第二種題型：類比推理。給出一組相關(guān)的詞或一個表述，然后要求考生仔細觀察，在備選項中找出與題干在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的一項。

 

　　示例：表揚︰恭維（   ）

 

　　A．肯定︰認可    B．激動︰生氣

 

　　C．請教︰求教    D．相信︰迷信

 

　　答案：D（“表揚”和“恭維”意義相近，但感情色彩相反，分別為褒義和貶義。據(jù)此，應(yīng)選D）

 

　　第三種題型：演繹推理。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，從備選項中選出最恰當?shù)囊豁?，該選項應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

 

　　示例：某廠有五種產(chǎn)品：甲、乙、丙、丁、戊。它們的年銷售額之間的關(guān)系為：丙沒有丁高，甲沒有乙高，戊沒有丁低，而乙不如丙高。

 

　　請問，年銷售額最高的產(chǎn)品是（   ）。

 

　　A．甲    B．乙    C．丁    D．戊

 

　　答案：D（從所給條件可以知道：丁＞丙，乙＞甲，戊＞丁，丙＞乙，進而推出：戊＞?。颈疽遥炯?，所以選D）

 

　　第四種題型：科學推理。每道題給出文字或圖表信息，要求考生在給定信息的基礎(chǔ)上，靈活運用基本科學知識進行推理判斷，從四個備選項中選出正確的一項。

 

　　示例：建筑工人爬高時，常常需要借助梯子，如圖所示。梯子一端在地面，一端靠在墻上，保持靜止不動。假如墻面光滑，建筑工人沿梯子勻速向上攀爬的過程中，下列說法中正確的是（   ）。

 

 

　　A．地面對梯子的支持力逐漸減小

 

　　B．墻對梯子的支持力逐漸增大

 

　　C．地面對梯子的摩擦力保持不變

 

　　D．梯子對人的作用力逐漸減小

 

　　答案：B（根據(jù)杠桿原理，以梯子下端為支點分析，可以發(fā)現(xiàn)B正確。整體分析，豎直方向人的重力和地面的支持力，是一對平衡力 ；水平方向墻壁的支持力和地面水平方向的摩擦力是一對平衡力，所以A、C錯誤。對于人而言，人的重力和梯子對人的作用力也是一對平衡力，所以D錯誤）

 

　　第四部分：常識應(yīng)用

 

　　給出工作生活中可能會遇到的各類問題，要求考生運用各類常識理解分析，在四個備選項中選擇最符合題干要求的一項。

 

　　示例：盡管我們關(guān)于太陽能的研究和議論已經(jīng)相當多，但今天對太陽能的利用還是非常有限的。其主要原因是（   ）。

 

　　A．難以將陽光有效地聚焦

 

　　B．尚未開發(fā)出有效的收集和儲存太陽能的系統(tǒng)

 

　　C．核能仍然更為有效

 

　　D．太陽能系統(tǒng)尚不安全

 

　　答案：B（A、C、D三個理由都過分具體，也不應(yīng)成為不能充分利用太陽能的足夠理由，只有B選項所說的原因概括性高、更為全面）

 

　　第五部分：資料分析

 

　　針對一段資料一般有1-5個問題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進行分析、比較、計算，從四個備選項中選出符合題意的一項。

 

　　示例：根據(jù)下列圖表，回答問題。

 

 

　　1．2000年至2005年，我國農(nóng)村發(fā)電量占用電量比重最大的年份是（   ）。

 

　　A．2000年   B．2001年   C．2003年   D．2005年

 

　　答案：A

 

　　2．根據(jù)上圖，下列關(guān)于我國農(nóng)村用電發(fā)電情況的表述，錯誤的一項是（   ）。

 

　　A．與2004年相比，2005年農(nóng)村用電量提高了11.26%

 

　　B．我國農(nóng)村發(fā)電量增長速度最慢的年份是2003年

 

　　C．與2001年相比，2002年裝機容量下降了10.4%

 

　　D．2005年農(nóng)村發(fā)電量占農(nóng)村用電量的比重是79.6%

 

　　答案：C

 

　　四、《申論》介紹

 

　　《申論》是測查公務(wù)員工作應(yīng)當具備的基本能力的筆試科目。主要測查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。

 

　　閱讀理解能力 要求全面把握給定材料的內(nèi)容，準確理解給定材料的含義，準確提煉所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

 

　　綜合分析能力 要求對給定材料的全部或部分內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考材料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。

 

　　提出和解決問題能力 要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定材料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

 

　　文字表達能力 要求熟練使用現(xiàn)代漢語，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。