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　事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱（試行）

　?。?015年版）

　　人力資源和社會保障部人事考試中心

　　2015年3月

　　 目     錄

　　編制說明I

　　1.  考試類別設(shè)置1

　　2.  公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容1

　　2.1  公共科目名稱1

　　2.2  考試時間及分值2

　　2.3  測評內(nèi)容2

　　3.  類別確定2

　　4.  成績使用2

　　5.  公共科目分類考試大綱3

　　5.1  綜合管理類（A類）3

　　5.1.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》3

　　5.1.2  《綜合應(yīng)用能力（A類）》8

　　5.2  社會科學(xué)專技類（B類）10

　　5.2.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》10

　　5.2.2  《綜合應(yīng)用能力（B類）》18

　　5.3  自然科學(xué)專技類（C類）20

　　5.3.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》20

　　5.3.2  《綜合應(yīng)用能力（C類）》26

　　5.4  中小學(xué)教師類（D類）28

　　5.4.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》28

　　5.4.2  《綜合應(yīng)用能力（D類）》35

　　5.5  醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）36

　　5.5.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》36

　　5.5.2  《綜合應(yīng)用能力（E類）》42

　　編制說明

　　事業(yè)單位是國家為了社會公益目的，由國家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。我國事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣泛，種類繁多，是專業(yè)技術(shù)人員的主要聚集地。事業(yè)單位人才隊(duì)伍是我們黨執(zhí)政興國的重要依靠力量，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有力支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保障。

　　《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》頒布實(shí)施以來，事業(yè)單位公開招聘在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。公開招聘制度是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是事業(yè)單位進(jìn)人的主渠道。公開招聘考試作為體現(xiàn)公平擇優(yōu)原則的主要手段，社會各界和廣大考生高度關(guān)注，人民群眾廣泛支持。建立健全事業(yè)單位公開招聘制度，積極探索公開招聘分類考試辦法，增強(qiáng)公開招聘考試的規(guī)范性、針對性和科學(xué)性，對促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位選人用人考試評價目標(biāo)，維護(hù)社會公平正義具有十分重要的意義。

　　依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》、《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范事業(yè)單位公開招聘工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步深化事業(yè)單位人事制度改革的意見》的規(guī)定和要求，人力資源社會保障部人事考試中心組織多領(lǐng)域?qū)＜?，從理論和?shí)踐兩個方面，對全國事業(yè)單位公開招聘工作進(jìn)行了深入地分析研究，提出了針對不同行業(yè)、專業(yè)和崗位特點(diǎn)的公開招聘分類實(shí)施意見，研究制定了事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱。

　　本大綱主要適用于事業(yè)單位公開招聘新進(jìn)人員，供有關(guān)部門和考生參考使用。

　　[鄭重聲明]

　　本大綱僅供各級人力資源和社會保障部門組織實(shí)施事業(yè)單位公開招聘分類考試和應(yīng)試考生備考使用。該大綱已申請國家版權(quán)保護(hù)。未經(jīng)許可，任何其他組織和個人不得進(jìn)行印刷出版、轉(zhuǎn)載，不得以盈利為目的使用。1.  考試類別設(shè)置

　　基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類（A類）、社會科學(xué)專技類（B類）、自然科學(xué)專技類（C類）、中小學(xué)教師類（D類）和醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）五個類別。

　　?綜合管理類（A類）

　　主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為主的崗位。

　　?社會科學(xué)專技類（B類）

　　主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。

　　?自然科學(xué)專技類（C類）

　　主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。

　　?中小學(xué)教師類（D類）

　　主要適用于中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。

　　?醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

　　主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。

　　2.  公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容

　　2.1  公共科目名稱

　　綜合管理類、社會科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》和《綜合應(yīng)用能力》。

　　2.2  考試時間及分值

　　?《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試時限為90分鐘，滿分為150分。

　　?《綜合應(yīng)用能力》考試時限為120分鐘，滿分為150分。

　　2.3  測評內(nèi)容

　　事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競爭性考試，根據(jù)不同類別的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

　　3.  類別確定

　　公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報(bào)考人員依據(jù)報(bào)考職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。

　　4.  成績使用

　　招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報(bào)考資格限定情況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成績使用的方式方法。

　　5.  公共科目分類考試大綱

　　5.1  綜合管理類（A類）

　　5.1.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》

　　5.1.1.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。

　　5.1.1.2  考試內(nèi)容與題型介紹

　　⑴常識判斷

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查綜合管理基本素質(zhì)，涉及國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。

　　例題：

　　甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定？

　　A．甲單位在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同

　　B．甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期

　　C．乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十

　　D．在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說明理由

　　答案：B

　　⑵言語理解與表達(dá)

　　主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

　　例題1：

　　細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會使你迷失在不重要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。

　　依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．糾結(jié)   忽略B．沉溺   摒棄

　　C．致力   考慮D．集中   發(fā)現(xiàn)

　　答案：A

　　例題2：

　　管理學(xué)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有具備真實(shí)性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來的觀點(diǎn)因?yàn)橛性鷮?shí)案例的支撐，也才具有生命力、說服力、參考價值。脫離了真實(shí)案例而來的任何管理高論都是在浪費(fèi)公眾寶貴的時間和熱情。

　　這段文字中“由此而來”的“此”指的是：

　　A．案例B．實(shí)踐

　　C．管理學(xué)D．研究討論

　　答案：A

　?、菙?shù)量關(guān)系

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。

　　例題：

　　某單位共有160名員工，該單位在七月份的平均出勤率為85%，其中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問該單位共有男員工多少人？

　　A．40B．50

　　C．70D．120

　　答案：A

　?、扰袛嗤评?/p>

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　題型一：圖形推理

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

 

　　例題：

　　A     B      C      D

　　答案：C

　　題型二：定義判斷

　　每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

　　例題：

　　冗余設(shè)計(jì)是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程中要留有充分的余地，使人力資源整體運(yùn)行過程具有一定的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和重新決策的余地。

　　根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計(jì)的是：

　　A．某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以保證有人值班

　　B．籃球比賽中雙方各出場5名隊(duì)員，但通常每支職業(yè)籃球隊(duì)有12～15人

　　C．某公司每年都會招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實(shí)習(xí)，作為儲備干部培養(yǎng)

　　D．設(shè)計(jì)部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時人力資源部開始緊急招人

　　答案：D

　　題型三：類比推理

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　例題：

　　老年證︰年齡

　　A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

　　C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份

　　答案：D

　　題型四：邏輯判斷

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　例題：

　　為緩解上下班高峰時段城市交通擁堵狀況，某市計(jì)劃對這一時段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費(fèi)，該費(fèi)用將超過乘坐公共交通工具進(jìn)入該區(qū)域的費(fèi)用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時段的交通壓力。

　　以下各項(xiàng)如果為真，哪項(xiàng)不能削弱專家的論斷？

　　A．該市公共交通不發(fā)達(dá)

　　B．該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重

　　C．中心城區(qū)的停車費(fèi)遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費(fèi)

　　D．私人汽車車主多為高收入人群，對10元交通擁堵費(fèi)不以為然

　　答案：B

　?、少Y料分析

　　主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計(jì)性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。

　　例題：根據(jù)以下資料回答問題：

　　2010年末，某市民用車輛擁有量達(dá)309.7萬輛，同比增長8.7%，其中，進(jìn)口車擁有量12.54萬輛，增長43.2%。

　　

2010年某市民用車輛擁有量

　　2010年末，該市個人車輛擁有量229.83萬輛，同比增長9.2%。個人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個人轎車擁有量86.54萬輛，增長21.8%。

　　2010年該市新注冊車39.76萬輛，同比增長44.1%，其中新注冊汽車33.79萬輛，增長50.1%。全年報(bào)廢車輛5.81萬輛，下降53.1%。

　　2010年末，該市機(jī)動車駕駛?cè)藛T數(shù)量為448.48萬人，同比增長9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T412.56萬人，增長13.7%。

　　1．2009年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？

　　A．5%B．4%

　　C．3%  D．2%

　　答案：C

　　2．下列說法與資料相符的是：

　　A．2010年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過6成

　　B．2010年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報(bào)廢車輛數(shù)量大幅下降

　　C．2010年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平

　　D．2009年該市新注冊車輛數(shù)多于報(bào)廢車輛數(shù)

　　答案：D

　　5.1.2  《綜合應(yīng)用能力（A類）》

　　5.1.2.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《綜合應(yīng)用能力（A類）》是針對事業(yè)單位管理崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　5.1.2.2  考試內(nèi)容和測評要素

　　主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。

　　管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。

　　分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

　　計(jì)劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

　　溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

　　文字表達(dá)能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。

　　5.1.2.3  試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由注意事項(xiàng)、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務(wù)，如觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。

　　 5.2  社會科學(xué)專技類（B類）

　　5.2.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》

　　5.2.1.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（B類）》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語運(yùn)用、數(shù)量分析、判斷推理、綜合分析等部分。

　　5.2.1.2  考試內(nèi)容與題型介紹

　?、懦ＷR判斷

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，重點(diǎn)測查歷史、哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的人文素養(yǎng)。

　　例題：

　　下列有關(guān)文學(xué)常識的說法不正確的是：

　　A．泰戈?duì)栐@諾貝爾文學(xué)獎

　　B．詩人徐志摩屬于“新月派”

　　C．安徒生是丹麥的童話作家

　　D．《靜靜的頓河》是列夫·托爾斯泰的代表作

　　答案：D

　　⑵言語運(yùn)用

　　主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確辨析詞義，正確進(jìn)行詞語搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語境進(jìn)行語序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成語句表達(dá)等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。

　　例題1：

　　周敦頤通過自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開拓了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競爭的全面勝利，取得了意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。

　　依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．刮目相看   弊端B．柳暗花明   蕭條

　　C．脫胎換骨   落寞D．煥然一新   頹勢

　　答案：D

　　例題2：

　　“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因?yàn)榍罢邔W(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實(shí)，破解這個悖論并不難，用我國古語中__________________的道理就能做到。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

　　A．“謙受益”與“滿招損”

　　B．“知其然”與“知其所以然”

　　C．“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”

　　D．“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”

　　答案：B

　　例題3：

　?、僮砸詾槁斆魇且环N愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧

　?、谌欢嬲拇笾侨粲薏皇墙枰赃_(dá)到目的的方法、手段，更不是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度--把自己擺在愚者的位置上，把他人、大眾看作智者

　?、劾献诱f過“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是一種偽裝

　?、苊總€人都希望自己成為智者，沒有人愿意被冠以“愚者”之名

　?、菰谌说乃枷胄袨轭I(lǐng)域，愚和智看似對立，實(shí)則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

　?、薜菑霓q證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天然地蘊(yùn)含著某種意義上的“愚”

　　將以上6個句子重新排列，語序正確的是：

　　A．①②④⑤⑥③B．③①②④⑤⑥

　　C．④⑥⑤③①②D．④⑥⑤①③②

　　答案：D

　　⑶數(shù)量分析

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運(yùn)算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

　　例題1：

　　公園里栽了一排雪松共37棵，每棵樹的間距為4米，現(xiàn)需要將樹的間距改為每隔6米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動？

　　A．6B．9

　　C．12D．13

　　答案：D

　　例題2：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

 

2010年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計(jì)資料

　　1．表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家？

　　A．0B．1

　　C．2D．3

　　答案：D

　　2．以下關(guān)于2010年表中各國電影市場的說法正確的是：

　　A．美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多3倍

　　B．日本的平均票價超過其他所有國家的2倍以上

　　C．韓國人每月把超過1%的月收入用于看電影

　　D．法國的電影票平均比中國的貴50%以上

　　答案：D

　　⑷判斷推理

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　題型一：圖形推理

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　例題：

　　A     B      C      D

　　答案：C

　　題型二：定義判斷

　　每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

　　例題：

　　文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號（包括數(shù)字符號）來表達(dá)思想或情感的形式，包括小說、詩歌、散文、論文、劇本、樂譜、文書、日記、科學(xué)專著和計(jì)算機(jī)軟件等作品。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：

　　A．詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌

　　B．編劇李某根據(jù)某部著名小說改編的劇本

　　C．作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳記體小說《落霞》

　　D．《格薩爾王》是藏族人民通過口口相傳流傳下來、并被藏族游吟詩人廣泛傳唱的一部作品

　　答案：D

　　題型三：類比推理

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　例題：

　　老年證︰年齡

　　A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

　　C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份

　　答案：D

　　題型四：邏輯判斷

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　例題：

　　科學(xué)家對發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達(dá)爾遺址的南方古猿足骨的第4根跖骨化石進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在320萬年前就開始像現(xiàn)代人一樣用雙腳行走。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證？

　　A．只有分析第4根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型的弓形足

　　B．只有南方古猿才是人類的祖先

　　C．只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走

　　D．只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足

　　答案：D

　　⑸綜合分析

　　主要測查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對大量的文字信息進(jìn)行分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜接、隱含信息推斷等。

　　例題：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

　?、倬W(wǎng)絡(luò)時代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個獲取信息的平臺上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。

　　②對于年輕人來講，這似乎是一個無所不能的時代，也應(yīng)該是一個幸福的時代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么--選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過的恐慌。

　?、劬W(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的時代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以獲得知識和智慧，就可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。

　?、芙?jīng)典閱讀，會在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價值觀念，尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著，孩子首先會為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價值觀念。故事的演進(jìn)，會幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動力。

　?、萑绻f小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命、時代與生活是如此讓人愛戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰；詩中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。

　?、薮騻€比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時候安裝都不算晚。有了這個操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是該選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會變得更加真實(shí)和有意義。

　　1．下面這段文字最可能位于哪兩段之間？

　　這時候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么？經(jīng)典就是永不過時的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。

　　A．①與②之間B．②與③之間

　　C．③與④之間D．④與⑤之間

　　答案：C

　　2．根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對讀者產(chǎn)生直接影響？

　　A．《詩經(jīng)》B．《史記》

　　C．《紅樓夢》D．《哈姆雷特》

　　答案：A

　　3．這篇文章針對的主要問題是：

　　A．信息時代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境

　　B．網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價值觀

　　C．年輕人的閱讀時間被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的娛樂功能所侵占

　　D．奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕人對傳統(tǒng)文化失去興趣

　　答案：A

　　4．下列哪項(xiàng)與這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)最接近？

　　A．黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲（顏真卿）

　　B．腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神（蘇軾）

　　C．在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起的思索的程度（富蘭克林）

　　D．經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面（歌德）

　　答案：C

　　5．下列最適合做文章標(biāo)題的是：

　　A．讀書與做人B．閱讀是一生的事業(yè)

　　C．傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方D．網(wǎng)絡(luò)時代更需經(jīng)典閱讀

　　答案：D

　　5.2.2  《綜合應(yīng)用能力（B類）》

　　5.2.2.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《綜合應(yīng)用能力（B類）》是針對事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　5.2.2.2  考試內(nèi)容和測評要素

　　主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力。

　　閱讀理解能力：能夠把握社會科學(xué)領(lǐng)域文本的事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

　　邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對社會科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、問題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

　　調(diào)查研究能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，針對社會科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問題，系統(tǒng)地收集事實(shí)和資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析、評價和應(yīng)用。

　　文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。

　　5.2.2.3  試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

　　 5.3  自然科學(xué)專技類（C類）

　　5.3.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》

　　5.3.1.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（C類）》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、綜合分析等部分。

　　5.3.1.2  考試內(nèi)容與題型介紹

　?、懦ＷR判斷

　　主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會、文化等方面。

　　例題：

　　關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說法正確的是：

　　A．阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理B．道爾頓提出了分子說

　　C．高斯創(chuàng)立了解析幾何D．愛迪生發(fā)明了炸藥

　　答案：A

　?、蒲哉Z理解與表達(dá)

　　主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語言文字內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息等。

　　例題1：

　　最近，研究人員開發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合物薄膜隔開正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來是固態(tài)的，但其中70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點(diǎn)在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險相對較高，而使用膠狀物的新型鋰電池相比之下就要安全得多。

　　根據(jù)這段文字，可以知道：

　　A．新型鋰電池的膠狀物燃點(diǎn)更高所以更安全

　　B．傳統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開正負(fù)極

　　C．新型鋰電池已廣泛使用于手機(jī)等電子產(chǎn)品

　　D．兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同

　　答案：D

　　例題2：

　　抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳?，______樣本參數(shù)與總體參數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

　　依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A．減少  各執(zhí)一端B．彌補(bǔ)  南轅北轍

　　C．縮小  大相徑庭D．控制  大同小異

　　答案：C

　?、桥袛嗤评?/p>

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　題型一：圖形推理

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　例題：

　　A    B     C    D

　　答案：D

　　題型二：定義判斷

　　每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

　　例題：

　　清晰概念指的是一個概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概念指的是一個概念和其否定之間不存在明確的界限。

　　根據(jù)上述定義，以下哪項(xiàng)中的概念屬于弗晰概念？

　　A．氨基酸B．正多面體

　　C．導(dǎo)體D．整數(shù)

　　答案：C

　　題型三：類比推理

　　每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的一項(xiàng)。

　　例題：

　　如果用一個圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項(xiàng)中兩個詞語之間的關(guān)系符合下圖？

 

　　A．①勻速運(yùn)動，②直線運(yùn)動      B．①一氧化碳，②化合物

　　C．①有花植物，②無花植物      D．①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)

　　答案：A

　　題型四：邏輯判斷

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　例題：

　　克羅地亞、德國、意大利、西班牙、英國、法國六個國家即將進(jìn)行一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對誰會獲得此次比賽的冠軍進(jìn)行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國就是德國；小敏認(rèn)為冠軍絕不是意大利；小明則認(rèn)為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個人的看法是對的。那么以下哪個國家的球隊(duì)可能獲得冠軍？

　　A．法國B．德國

　　C．意大利D．英國

　　答案：C

　?、染C合分析

　　主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用自然科學(xué)的基本思想和方法分析解決問題的能力。主要包括對事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量化、分析、歸納，找出解決問題的思路方法，選擇解決問題的最優(yōu)途徑等。

　　例題1：

　　一名地質(zhì)人員在勘測一塊丘陵地帶的海拔高度時，將每塊1×1的面積的平均海拔高度記錄下來，勘測完一塊n×k的丘陵地帶后得到了如下結(jié)果：，現(xiàn)在地質(zhì)人員在該丘陵地帶中的隨機(jī)一個位置，他每次都會在東南西北方向中選擇一個海拔低于所在區(qū)域的任意一個區(qū)域進(jìn)行移動，直至他不能移動為止。

　　以下說法中，正確的是：

　　A．該地質(zhì)人員不存在遍歷所有區(qū)域的可能

　　B．該地質(zhì)人員無法移動時，其所處位置一定位于丘陵地帶的邊界

　　C．為使該地質(zhì)人員所能遍歷的區(qū)域最多，他每次一定會選擇海拔降低幅度最小的區(qū)域進(jìn)行移動

　　D．該地質(zhì)人員如從A區(qū)域出發(fā)能經(jīng)過的最大區(qū)域數(shù)，一定大于等于從A區(qū)域出發(fā)任一條路徑途中任意區(qū)域出發(fā)所經(jīng)過的最大區(qū)域數(shù)

　　答案：D

　　例題2：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

　　一個項(xiàng)目包含甲、乙、丙三個大的流程，其中甲流程包含A、B、C三項(xiàng)工作，乙流程包含D、E、F、G四項(xiàng)工作，丙流程包含H、I、J三項(xiàng)工作。每項(xiàng)工作所需人天數(shù)如下：

　　同時完成上述項(xiàng)目須滿足以下條件：

　　條件1：參與某項(xiàng)工作的人必須全程參與該項(xiàng)工作，且一個人在一天內(nèi)只能參與一項(xiàng)工作。

　　條件2：多項(xiàng)工作可以同時進(jìn)行，但是乙流程必須在A、B、C全部完成后開始；丙流程必須在D、E、F和G四項(xiàng)中至少三項(xiàng)完成后開始。

　　1．如果每項(xiàng)工作只能由一個人獨(dú)立完成，完成整個項(xiàng)目最少需要多少天？

　　A．25         B．26C．27      D．28

　　答案：B

　　2．如果單位安排3個人承擔(dān)此項(xiàng)目，為使項(xiàng)目能最快完成，問乙流程中哪項(xiàng)工作應(yīng)最后完成？

　　A．工作DB．工作E

　　C．工作FD．工作G

　　答案：B

　　例題3：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

　　實(shí)驗(yàn)名稱：綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：

　　1．檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。

　　2．探究光照是不是制造有機(jī)物不可或缺的條件。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①把天竺葵葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中；

　?、诎烟祗每旁陉柟庀抡丈洌?/p>

　?、塾煤诩埰烟祗每纳舷聝擅嬲谏w起來；

　　④把天竺葵放在黑暗處一晝夜；

　?、莅巡糠终诠獾娜~片摘下，去掉遮光的黑紙片；

　?、抻们逅慈~片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。

　　1．材料中的實(shí)驗(yàn)步驟順序是錯誤的，其正確的順序應(yīng)為：

　　A．④②③①⑤⑥B．④③②⑤①⑥

　　C．②③④⑤①⑥D(zhuǎn)．②④③⑤⑥①

　　答案：B

　　2．要想通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，需要基于以下哪一假設(shè)？

　　A．淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

　　B．葉片中的葉綠素溶解在酒精中時有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

　　C．遮蓋葉片的黑紙片完全不透光

　　D．實(shí)驗(yàn)所處環(huán)境溫度和濕度保持基本恒定

　　答案：A

　　5.3.2  《綜合應(yīng)用能力（C類）》

　　5.3.2.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《綜合應(yīng)用能力（C類）》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　5.3.2.2  考試內(nèi)容和測評要素

　　主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力。

　　閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、事實(shí)和觀點(diǎn)，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

　　邏輯思維能力：能夠運(yùn)用邏輯方法，對自然科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題和觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、判斷、推理和論證。

　　數(shù)據(jù)加工能力：能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，對信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行識別、收集、分析和評價，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實(shí)際問題。

　　文字表達(dá)能力：能夠運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰地陳述意見、論證觀點(diǎn)、表達(dá)思想。

　　5.3.2.3  試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻(xiàn)閱讀題、論證評價題、科技實(shí)務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。

　　 5.4  中小學(xué)教師類（D類）

　　5.4.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》

　　5.4.1.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。

　　5.4.1.2  考試內(nèi)容與題型介紹

　?、懦ＷR判斷

　　主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。

　　例題：

　　教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的（    ）規(guī)律。

　　A．互補(bǔ)性B．共同性

　　C．順序性D．差異性

　　答案：C

　　⑵言語理解與表達(dá)

　　主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)觀點(diǎn)。

　　例題1：

　　有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞恚晃换瘜W(xué)老師了解到他的這個特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。

　　這個故事主要告訴我們：

　　A．父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路

　　B．教師對孩子的成功具有決定性的作用

　　C．人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分

　　D．善于利用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功

　　答案：D

　　例題2：

　　從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地______校方教育。家長和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

　　A．批評  互動B．倚重  配合

　　C．依賴  溝通D．強(qiáng)調(diào)  了解

　　答案：C

　?、桥袛嗤评?/p>

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　題型一：定義判斷

　　每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

　　例題：

　　學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識；順應(yīng)是指個體在與外界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。

　　根據(jù)上述定義，以下哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？

　　A．循序漸進(jìn)      B．觸類旁通

　　C．集思廣益      D．與時俱進(jìn)

　　答案：B

　　題型二：類比推理

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　例題：

　　老年證︰年齡

　　A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

　　C．傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份

　　答案：D

　　題型三：邏輯判斷

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　例題：

　　多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表揚(yáng)和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚(yáng)”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

　　A．歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表揚(yáng)中獲得動力，從而建立自信

　　B．研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定

　　C．相比含糊的“空表揚(yáng)”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的

　　D．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

　　答案：D

　　⑷數(shù)量分析

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

　　例題1：

　　某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為A，但是答案誤寫為C，此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個選項(xiàng)的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的，修改分?jǐn)?shù)后班級平均分提高了1分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少？

　　

　　答案：A

　　例題2：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達(dá)到體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為64.2%。

 

　　圖1  2008~2012年S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價比較

 

　　圖2  2011~2012年S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價比較

　　1．以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比增長的最多？

　　A．2009    B．2010    C．2011D．2012

　　答案：B

　　2．以下說法與資料相符的是：

　　A．2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升

　　B．2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

　　C．2012年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)標(biāo)

　　D．2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率25個百分點(diǎn)以上

　　答案：C

　　⑸策略選擇

　　主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

　　例題1：

　　教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適？

　　A．向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

　　B．對學(xué)生說：“你們說我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒摔倒’？”

　　C．若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)

　　D．嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為

　　答案：B

　　例題2：

　　在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用”這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適？

　?、僦v一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用

　　②舉若干個世界上偉人、名人成長的例子

　　③請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)

　?、苷垖W(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

　?、莘纸M討論“什么是目標(biāo)及其作用”

　?、藿M織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

　　A．②⑤⑥B．①⑥②

　　C．③④⑤D．⑥①④

　　答案：D

　　例題3：

　　某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：

　　A．傾聽，讓家長充分地表達(dá)觀點(diǎn)及其情緒

　　B．告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

　　C．解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

　　D．商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

　　答案：A

　　5.4.2  《綜合應(yīng)用能力（D類）》

　　5.4.2.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《綜合應(yīng)用能力（D類）》是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。

　　5.4.2.2  考試內(nèi)容和測評要素

　　主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。

　　師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。

　　教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、溝通合作能力等。

　　教師自主發(fā)展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。

　　5.4.2.3  試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由主觀性試題構(gòu)成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計(jì)題等。

　　5.5  醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）

　　5.5.1  《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》

　　5.5.1.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。

　　5.5.1.2  考試內(nèi)容與題型介紹

　?、懦ＷR判斷

　　主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會、法律、文化、自然、科技等方面。

　　例題：

　　關(guān)于傳染病，下列說法錯誤的是：

　　A．霍亂是一種烈性腸道傳染病

　　B．禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性

　　C．艾滋病病毒可由蚊子傳播

　　D．狂犬病患者會出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀

　　答案：C

　?、蒲哉Z理解與表達(dá)

　　主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)觀點(diǎn)。

　　例題：

　　遺傳學(xué)對研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又可以回過來指導(dǎo)動植物育種的實(shí)踐。抗菌素工業(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。

　　這段文字主要介紹了：

　　A．遺傳學(xué)各個分支的演變過程

　　B．生命科學(xué)對社會科學(xué)的作用方式

　　C．遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義

　　D．遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景

　　答案：C

　?、桥袛嗤评?/p>

　　主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。

　　題型一：圖形推理

　　每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

　　例題：

　　A      B      C      D

　　答案：C

　　題型二：定義判斷

　　每道題先給出定義（這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的），然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

　　例題：

　　亞健康是對生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段即是亞健康。

　　根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：

　　A．老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒有感到身體有什么不適

　　B．小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理

　　C．小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視

　　D．小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能是長期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意

　　答案：C

　　題型三：類比推理

　　每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　例題：

　　老年證︰年齡

　　A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位

　　C. 傷殘證︰醫(yī)療           D．學(xué)生證︰身份

　　答案：D

　　題型四：邏輯判斷

　　每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　例題：

　　某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查分析了208名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷報(bào)告了自己對病情的看法，其中約20%的人非常擔(dān)憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？

　　A．有研究表明擔(dān)憂情緒會抑制大腦前額葉皮層活動，使人更抑郁

　　B．研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀況

　　C．那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險的化學(xué)物質(zhì)

　　D．擔(dān)憂情緒對健康是一個潛在威脅，會導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病

　　答案：C

　　⑷數(shù)量分析

　　主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。

　　例題1：

　　甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃度是乙杯的，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲杯鹽水的：

　　

　　答案：B

　　例題2：

　　根據(jù)以下資料回答問題：

　　

2009～2013年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表

年份	醫(yī)院數(shù)	床位數(shù)（萬張）	病床使用率（%）	出院者平均住院日數(shù)（天）
2009	10037	120	82.7	14.0
2010	12227	150	82.5	15.8
2011	14705	190	80.9	15.9
2012	16010	210	66.9	14.7
2013	16376	215	61.7	13.8

　　1．5年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：

　　A．2010年B．2011年

　　C．2012年D．2013年

　　答案：D

　　2．下列說法不能從資料中得出的是：

　　A．2009～2013年，該地區(qū)的病床使用率逐年下降

　　B．2010年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為150萬張

　　C．2011年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合154萬張

　　D．2009～2013年間，醫(yī)院數(shù)年增長率最高的年份是2011年

　　答案：D

　?、刹呗赃x擇

　　主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對等方面。

　　例題1：

　　某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為需要馬上做氣管切開挽救其生命。但父母堅(jiān)決不同意。此時醫(yī)生如何做最合適？

　　A．一切聽從患兒監(jiān)護(hù)人的意見，不簽署手術(shù)同意書便不實(shí)施手術(shù)

　　B．從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護(hù)人解釋

　　C．先跟監(jiān)護(hù)人解釋清楚利害關(guān)系，如果監(jiān)護(hù)人仍拒絕手術(shù)，則聽從其意見

　　D．盡可能向監(jiān)護(hù)人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時刻以挽救生命為第一位

　　答案：D

　　例題2：

　　產(chǎn)婦李某，39歲，家住山區(qū)，因過去有習(xí)慣性流產(chǎn)史，最后一次妊娠保胎至31周早產(chǎn)，新生兒體重1.850kg，出生后呼吸暫停，最長一次達(dá)20分鐘。B超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生吸入性肺炎，硬皮腫。專家會診認(rèn)為，此嬰即使搶救存活也會預(yù)后不良，影響智力。此時，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。

　　在這種情形下，以下哪種表達(dá)方式更為合適？

　　A．孩子的檢查結(jié)果很不樂觀，病情危重，你們需要做好心理準(zhǔn)備

　　B．現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來很有可能影響智力，這可能給你們帶來很大負(fù)擔(dān)，但是如果你們決定搶救，我們會盡全力

　　C．檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預(yù)后不良，請盡快做決定

　　D．孩子現(xiàn)在病情嚴(yán)重，但是我們有豐富的處理此類問題的經(jīng)驗(yàn)，請相信我們，我們一定會盡力搶救過來

　　答案：B

　　5.5.2  《綜合應(yīng)用能力（E類）》

　　5.5.2.1  考試性質(zhì)和目標(biāo)

　　《綜合應(yīng)用能力（E類）》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能力。

　　5.5.2.2  考試內(nèi)容和測評要素

　　由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力兩個部分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分占比60%，所有應(yīng)試人員必答；招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分占比40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管理六個類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報(bào)考崗位選做相應(yīng)類別的試題。

　?、裴t(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分

　　主要測查應(yīng)試人員對應(yīng)知應(yīng)會醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容由四個部分組成：

　?、倩A(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。

　?、谂R床醫(yī)學(xué)知識：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。

　?、酃残l(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等。

　　④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。

　?、普衅笉徫粚I(yè)知識應(yīng)用能力部分

　　主要測查應(yīng)試人員運(yùn)用崗位專業(yè)知識進(jìn)行分析、判斷和解決實(shí)際問題的能力，以及實(shí)際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

　?、僦嗅t(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　?、谖麽t(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　　③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　?、茏o(hù)理崗位：主要測查從事臨床護(hù)理崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　?、葆t(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　?、薰残l(wèi)生管理崗位：主要測查公共衛(wèi)生管理方面的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

　　（3）試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案例分析題及實(shí)務(wù)題等。